La pandemia los dejó sin salones y los alejó de sus alumnos. Renuentes a permanecer con los brazos cruzados, maestros salieron a buscar a quienes se quedaron sin acceso a la educación. Se instalaron en los cruceros o en redes e innovaron para dar sus clases.
Al inicio de la pandemia, cuando conducía su auto, la maestra Jemima Pérez descubrió a Dany, una niña en situación vulnerable, en un crucero.
Reflexionó sobre cómo el virus estaba marginando aún más a estos menores al dejarlos sin educación.
Comenzó a darle clases a Dany y se siguió con niños migrantes o en situación de calle. Decidió ir a buscarlos para darles clase. Temía contagiar a sus papás, pero salió a enseñar.
“Después de trabajar en un semáforo, fui a otro. Más cerca del centro, en la alameda, había mucho el tema de drogadicción, de alcoholismo en la gente que pasaba.
“Me dio mucha tristeza ver la necesidad tan grande que existe en México y los escenarios de pobreza de los niños, ya se ha normalizado esta ocupación de pedir dinero en las calles o de vender algo en los semáforos. De regreso a casa, venía llorando. Abarqué dos semáforos, pero me faltan muchos”, contó.
Entonces pidió ayuda en redes sociales. La noticia se viralizó y a la fecha suman 23 semáforos activos con maestros voluntarios en Querétaro, 90 puntos de enseñanza a nivel nacional, y centros educativos en comunidades.
La iniciativa “En el semáforo se aprende” se ha convertido en una organización. Consiguieron que la Secretaría de Educación les diera validez oficial a sus clases, y se replicó en Jalisco, Ciudad de México, y Veracruz.
La niña Dany ahora tiene el sueño de ser maestra, ya sabe leer y escribir “muy bien”.
La profesora Jemima Pérez busca crear una escuela que elimine trámites burocráticos para niños en situación vulnerable que a veces no tienen actas de nacimiento y “no existen para el Gobierno”.
“Me han hecho popó los pájaros, me ha tocado ver muchos choques; que estén construyendo, repavimentando las calles y terminar llena de polvo, pero ha valido la pena. (En la escuela) atenderíamos a puros niños que estén en situación vulnerable”, agregó.
‘Se fracturó el vínculo con los estudiantes’
El maestro Carlos Rodríguez ya es apodado en redes sociales como “El Profe Chido”.
El originario de Monterrey, Nuevo León, adornó un salón como el mundo de Mario Bross, el fontanerito de los videojuegos con lo que atrapó la atención de sus estudiantes de primaria y desde entonces no ha parado de innovar.
Sus lecciones han trascendido más allá de su grupo de cuarto año.
“La pandemia cayó como un balde de agua fría más a la educación. El vínculo que teníamos con los alumnos en la escuela se fracturó.
“Si normalmente en un grupo con 40 niños es complicado tener la atención con ellos, ahora tratar de hacer este vínculo distancia es complicado”, dijo.
Ante este panorama, el profesor de 33 años se documentó y empezó a innovar con sus presentaciones. Ahora celebra que sus clases no sólo han llegado a los niños de su salón.
“Lo gratificante es ver cómo ahorita, a pesar de que no los conozco en persona, he logrado crear ese vínculo con los alumnos. Me dicen por las llamadas que me quieren mucho, que ya me quieren conocer. Como le digo, no nos conocemos, pero ellos ya tienen ese apego por mí”.
Consciente de que los alumnos sólo tienen una niñez, él trata de hacerla “memorable”, “dar todo”.
‘Antes no llegaban, ¡hoy se conectan!’
El maestro Rodrigo Rubio al que sus alumnos también llaman Profe Ro, encontró en Tik-Tok un salón de clases.
Él baila, se disfraza, todo para entretener a sus alumnos. Relató que esto empezó con una encuesta entre sus estudiantes de cuarto, quinto y sexto año, sobre cuál era la red social más usada, y ésta fue la que utilizó para tratar de ingresar en el gusto de ellos.
“A raíz de la pandemia, nosotros, los maestros tenemos que buscar nuevas estrategias para captar la atención de los alumnos”, señaló el docente de 43 años.
Señaló que nunca los prepararon para dar clases virtuales.
“Tuvimos que cambiar todas nuestras metodologías, toda nuestra práctica, para tratar de crear actividades que estuvieran enfocadas a los propios intereses de los niños, del uso de la tecnología”, comentó.
En sus videos ha sido rey, personaje de Angry Birds, ha cabalgado un dinosaurio y hasta su perro le ha ayudado.
“Antes difícilmente se conectaban, por más que uno lo hacía ‘oigan, nos toca clase mañana, a tal hora’ no llegaban, pero cuando pasa esto todo el tiempo quieren más, ¡están conectados!”, festejó.
